Социальные статусы и роли

Благодаря социализации индивид приобщается к социальной жизни, получает и изменяет свой социальный статус и социальную роль. 
Социальный статус - это позиция индивида в обществе с определенными правами и обязанностями.
В качестве статуса личности могут выступать: профессия, должность, пол, возраст, семейное положение, национальность, религиозность, материальное положение, политическое влияние и т.д.
Совокупность всех социальных статусов личности Р. Мер тон назвал «статусным набором». 
Тот статус, который оказывает доминирующее влияние на образ жизни личности, его социальную идентичность, называется главным статусом.
Социальные статусы подразделяют также на предписанный (аскриптивный), т.е. полученный независимо от субъекта, чаще всего с рождения (раса, пол, национальность, социальное происхождение) и достигнутый, т.е. приобретенный собственными усилиями индивида.
Понятие «социальный статус» тесно связано с понятием «социальная роль», которая является его функцией, динамичной стороной. 
Социальная роль — это ожидаемое поведение индивида, имеющего определенный статус в данном обществе.
По определению Р. Мертона, совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевой системой («ролевым набором»). Социальная роль подразделяется на ролевые ожидания — то, чего согласно правилам игры ждут от той или иной роли, и ролевое поведение — то, что человек выполняет в рамках своей роли.

10 Б как малая группа

Как теоретическая модель, малая группа представляет собой небольшое по численности объединение людей, в котором выполняются два условия: непосредственное общение лицом к лицу, общие цели. 

1.Разумеется,раз мы учимся в одном классе,мы общаемся друг с другом,либо вынужденно,когда идёт работа в парах или группах например или свободно на переменах.

2. Косательно второго критерия,это спорный вопрос. В принципе я считаю что особо общих целей у нас нет.Каждый учиться так как считает нужным: кто-то отличник,а кому-то и тройки хватит! Но,когда идёт обще классная работа,тогда появляется общая цель,например подготовка к концерту: Целью будет являться удачное выступление,как результат взаимодействие одноклассников между собой для достижения.

Превращение класса в высокоразвитую малую группу возможно лишь в процессе целенаправленной общей работы.

Малые группы

Психология и поведение отдельного человека как личности, его жизнь в целом очень сильно зависят от социальной среды. Последняя представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами . Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие представлены государствами, нациями, народностями, партиями, классами, другими социальными общностями, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим всевозможным признакам.
Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. В ней человек проводит большую часть своей жизни. Известный тезис о зависимости психологии и поведения личности от социальной среды правильнее было бы сформулировать как мысль о зависимости личности от психологии и отношений, существующих в малых группах. Примерами малых групп, наиболее значимых для человека, являются семья, школьный класс, трудовой коллектив, объединения близких друзей, приятелей и т.п. 
Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов, которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социально-психологическим образованием. Эта общность может обнаруживаться по разным характеристикам – от чисто внешних (например, территориальная общность людей как соседей) до достаточно глубоких внутренних (например, члены одной семьи). Мера психологической общности определяет сплоченность группы – одну из основных характеристик уровня ее социально-психологического развития. 
   Малые группы могут быть разными по величине, по характеру и структуре отношений, существующих между их членами, по индивидуальному составу, особенностям ценностей, норм и правил взаимоотношений, разделяемых участниками, межличностным отношениям, целям и содержанию деятельности. Количественный состав группы на языке науки называется ее размером, индивидуальный – композицией. Структуру межличностного общения, или обмена деловой и личностной информацией, именуют каналами коммуникаций , нравственно-эмоциональный тон межличностных отношений – психологическим климатом группы . Общие правила поведения, которых придерживаются члены группы, называют групповыми нормами . Все перечисленные характеристики представляют собой основные параметры, по которым выделяют, разделяют и изучают малые группы в социальной психологии. Рассмотрим классификацию малых групп. Условные , илиноминальные , – это группы, которые объединяют людей, не входящих в состав ни одной малой группы. Иногда выделение таких групп необходимо в исследовательских целях, чтобы сравнить результаты, полученные в реальных группах, с теми, которые характеризуют случайное объединение людей, не имеющих ни постоянных контактов друг с другом, ни общей цели. В противоположность номинальным группам выделяютсяреальные . Они представляют собой действительно существующие объединения людей, полностью отвечающие определению малой группы. Естественными называют группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора. Они возникают и существуют, исходя из потребностей общества или включенных в эти группы людей. В отличие от них лабораторные группы создаются экспериментатором с целью проведения какого-либо научного исследования, проверки выдвинутой гипотезы. Они столь же действенны, как и другие группы, но существуют временно – только в лаборатории.Условные, или номинальные, группы представляют собой искусственно выделяемые исследователем объединения людей. В отличие от них все остальные виды групп реально существуют в обществе и достаточно широко в нем представлены среди людей разных профессий, возрастов, социальной принадлежности. 
   Естественные группы делятся на формальные инеформальные (другое название – официальные и неофициальные). Первых отличает то, что они создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций, вторые возникают и действуют как бы вне рамок этих организаций (сравните, к примеру, школьный класс как официальную малую группу и неформальное молодежное объединение как неофициальную группу). Цели, преследуемые официальными группами, задаются извне на основе задач, стоящих перед организацией, в которую данная группа включена. Цели неофициальных групп обычно возникают и существуют на базе личных интересов их участников, могут совпадать и расходиться с целями официальных организаций.  
Малые группы могут быть референтными и нереферентными. Референтная – это любая реальная или условная (номинальная) малая группа, к которой человек добровольно себя причисляет или членом которой он хотел бы стать. В референтной группе индивид находит для себя образцы для подражания. Ее цели и ценности, нормы и формы поведения, мысли и чувства, суждения и мнения становятся для него значимыми образцами для подражания и следования. Нереферентной считается такая малая группа, психология и поведение которой чужды для индивида или безразличны для него. Кроме этих двух типов групп, могут существовать иантиреферентные группы, поведение и психологию членов которых человек совершенно не приемлет, осуждает и отвергает. 
Все естественные группы можно разделить навысокоразвитые и слаборазвитые . Слаборазвитые малые группы характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности, налаженных деловых и личных взаимоотношений, сложившейся структуры взаимодействия, четкого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной работы. Вторые представляют собой социально-психологические общности, отвечающие всем перечисленным выше требованиям. Слаборазвитыми по определению являются, например, условные и лабораторные группы (последние часто лишь на первых этапах их функционирования). 
Среди высокоразвитых малых групп особо выделяются коллективы. Психология развитого коллектива характеризуется тем, что деятельность, ради которой он создан и которой на практике занимается, имеет, несомненно, положительное значение для очень многих людей, не только для членов данного коллектива. В коллективе межличностные отношения основаны на взаимном доверии людей, открытости, честности, порядочности, взаимном уважении и т.п. 

Личность ее социализация и воспитание

Портрет личности

1.Пол женский.Возраст 16 лет.Рост 166.По темпераменту холерик.
2.Хорошая память.Объективное суждение.
3.Умение петь,играть на фортепиано,играть в футбол.
4.Интересы:слушать музыку,гулять,заниматься с репетиторами.
5.Стремление:поступить в медицинскую академию,стать врачом, построить семью.

Чему я могу научить взрослого?

Летом,я работала в больнице и там я научилась как правильно собирать и ставить капельницы.
Сначала,нужно обработать перчатки антисептиком,затем подготовить систему,прикрепить на штатив пакет с лекарством,так же нужно не забыть поставить "воздушку",то есть сделать прокол в верхнем углу и оставить иглу.Затем обработать руку больного спиртом,закрепить жгут выше локтя,попросить поработать кулаком,что бы вены надулись и были лучше видные,затем сделать прокол,снять жгут,закрепить лейкопластырем иглу,тк капельница ставиться обычно на долгое время,начиная от 15 минут,в зависимости от лекарства.Потом нужно передвинуть колёсико,что бы лекарство начало капать,так же его можно регулировать в зависимости от скорости литья лекарства.Нужно следить,что бы лекарство не сильно быстро капало,что бы не оставались синяки.
После того,как покапает капельница нужно закрыть место прокола ватой и лейкопластырем.
Теперь можно разбирать капельницу.Все её части выбрасываются: иглы обычно в
спец.сосуд для стерилизации,все остальные части в пакеты. 

Чимбарасо

Общая презентация учеников 10 Б класса.

Моя презентация,более подробный путь здесь. 

Общество как динамичная система

1.Я думаю,что общество можно сравнить с чаем.В чае-много много чаинок,одну,ты не сможешь почувствовать,но если их много в пакетике чая,то чай будет насыщенным и вкусным,так же в обществе.Если что-то пытается сделать один человек,то из этого ничего не выйдет,но если же люди объединятся,у них получается строить какие-либо отношения в обществе,отстаивать свои интересы например,вносить какие-либо предложения,для улучшения жизни.Так же как в чае-чаинки дополняют друг-друга,так же и в обществе-люди,помогают и дополняют друг-друга.

2.

Я прочитала работу Кати Пирожковой,мне очень понравилось её сравнение общества-с лесом.В её ответе больше всего мне понравилась сравнительная характеристика и вывод.

профессии